四川在线记者 邓翔沣/文 吴聃/图
“作业少了，孩子成绩是否会下降？”“禁止补习班后，孩子还能学到课本以外的知识吗？”……“双减”政策出台后，不少家长的心“悬”了起来。
9月18日，2021亚洲教育论坛年会在成都开幕。论坛邀请到来自多个国家和地区的政要、专家代表，通过“线上+线下”的形式参会，围绕“亚洲教育的未来”主题展开探讨。
围绕“双减”落地后，校内教育如何减负不减质的问题，论坛现场，多位专家学者、知名学校校长分享观点。
论坛现场，围绕教育热点话题，专家学者进行深入交流讨论。
减中有提
活用大数据，提高校内教学精准性
“‘绝不能输在起跑线上’这句话，一定程度上正在摧毁中国教育。”太原理工大学党委书记郑强表示，如果学生读到高中就疲惫了，就说明过重的学业负担已经影响孩子求知欲和创造欲，那就不要指望孩子能养成终身学习的能力，所以“减负”必定为了更长远的发展。
怎么“减”？“要让学生走出题海，让老师到题海里去。”成都新世纪外国语学校总校长邓文光表示，校内“减负”绝不是“乱减”，一定要有针对性和科学性。例如，教师在布置作业前，要做到自己先做一遍，对习题的难度及必要性有初步把握。其次，学校可根据学生的学习基础，进行分难度、分效果布置习题，适应学生学习的多样化需求。
论坛上，大数据、人工智能等词语成为高频词，与会嘉宾纷纷表示，信息化技术手段有望成为校内教学提质的有效帮手。
“以精准性教学实现学生个性化发展。”成都石室中学校长田间表示，“双减”正式推出后，学习应让教学评价从定量走向定性、教学设计从盲目走向精准、教学质量从低效走向高校，大数据将成为实现这一目标的主要手段。田间介绍说，该校收集了学生作业、考试、错题等数据，并进行知识点分析、分数区间统计等多维度数据统计，从而生成个性错题和共性错题，实现有针对性地对学生个人、班级整体进行学习辅导。
今年9月，秋季学期开学后，课后服务成为校内教育“新风景线”。根据相关部门有关规定，义务教育阶段的学校要实现课后服务全覆盖，每周5天、每天至少2小时。
在成都七中育才教育集团总校长吴明平看来，课后服务是校内教育质量的重要增长点。
据介绍，该校采取课后服务“一人一课表”制，不仅设置有卓越课程、思拓课程、进阶课程，以满足不同发展程度学生的需求，还让学生选择自己喜欢的课程，生成属于个性化“课后服务课程表”。
那么，课后服务是否会成为新负担？对此，吴明平表示，该校课后服务不仅仅是供学生完成作业，还加入了武术、无人机等兴趣课程。
“自愿与兴趣是学生选择课后服务的两大原则。”吴明平表示，对于孩子来说，只要是自愿参加和有兴趣学习就自然不是负担。
论坛现场，围绕教育热点话题，专家学者进行深入交流讨论。
减中求变
推进“五育并举”，逐步改变学生评价标准
“双减”落地后，随之改变的还有学校教学效果评判的标准。
“‘双减’决定了基础教育的发展方向。”新川外国语学校总校长陈鳞表示，新政出台后，学校更应思考该培养怎样的人才，从学校层面改变对孩子的评价机制，“不能再以分数评判学生，而应更加重视全面发展。”
论坛上，不少与会嘉宾就“五育并举”展开深入探讨，会场不时响起阵阵掌声。
聚焦劳动教育，北京市二十一世纪国际学校校长范胜武带来分享。他表示，在开展劳动教育过程中，学校应基于已有的劳动教育资源之上，将劳动教育与其他教育相结合，让孩子具备最需要的劳动技能。例如，该校就设置了具有针对性的劳动课程，一年级学生以个人起居的生活技能为主，高年级学生则更偏重校园劳动、家务劳动等，并开发了茶艺课、服装设计等课堂式劳动课程。
论坛现场，围绕教育热点话题，专家学者进行深入交流讨论。
也有人提出疑问。“我们让孩子参加体育课程时，该更偏重培养兴趣还是获得精湛的球艺？”在陈鳞看来，学校出发点应该是前者。他表示，在推动“五育并举”的过程中，学校应以学生兴趣为主，进行课程开发、教学评价等，应更注重引导学生全面发展，从而不再只关注分数。此外，学校也应通过家长学校、家长沙龙等平台，与家长共享孩子在分数之外的精彩。
同样需要改变的是家长意识。
“教育焦虑是长期积累而产生的，所以想要改变家长的意识也需要时间。”剑桥大学教育学博士杨旸认为，通过教师轮岗、学校联盟等配套措施，学校教育质量有明显提升后，“无课可补”的家长能减少一定焦虑情绪。同时，相关主管部门应增强引领作用，让家长对孩子发展的关注点，不仅仅聚焦于分数。
评价体系的改变也体现在中考、高考改革中。国家教育咨询委员会委员王本中表示，近年来，我国中考、高考已有所改变，例如，部分地区中考体育分占比不断扩大、不少省份推出新高考政策等。“应看到怎么考、考什么已经在发生变化，要改变对孩子的培养目标。”
