本报评论员谢梦

　　从“要想富，教奥数，三月赚下房首付”，全民哄抬奥数价码；到成都市教育部门一声吼：成都市将用一年时间，分批分类、彻底整治“奥数难题”。到底是什么让奥数从涂脂抹粉的尤物变成“过街老鼠”，其中耐人寻味。

　　要研究一个现象到底是正确还是错误，不妨从细节琢磨开来。就在一个多月前，某单位内部刊物曾专门做了一期“家有考生”专题。众所周知，作为鼓舞士气、联络感情的内部刊物，走到最后绝对是进入表扬与自我表扬，吹捧与互相吹捧的固定气场。而那一期刊物，在一如既往的和谐中，却飙出了凛冽杀气，让人不寒而栗。满篇满纸的“作战计划”，足以让单身人士暗自下了“断子绝孙”的念头。与此同时，几个刚刚成功当妈的人，都不约而同地发现了很喜剧的战果——几乎所有

　　“成功”(单指成绩)的娃娃，都戴了副比酒瓶底都还厚，圈圈都还多的眼镜，小鼻子都要被压塌了。要知道，这是一家新闻单位的内部刊物啊！而这些可怜的小考生背后，那些斗志高昂的家长中，就包括曾从事过教育新闻报道的人士。

　　中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”当课程成为升学工具后，就成了家长折磨大多数孩子的手段，甚至变成不读奥数就感到可耻的妖魔化地步。虽然教育界一直在“剿灭”奥数，从名校招生不得以各种竞赛为依据，到公办学校免试入学。但为何“奥数”尾大不掉呢？归根结底，是优质教育资源太少。如果到处都是到达光明彼岸的康庄大道，谁还要去挤这独木桥？

　　未来学家约翰·奈斯比特在新书《中国大趋势》中分析，西方是一个说教型社会，而中国是一个学习型社会。可不是吗？全民学奥数，6个月大的婴儿上英语班、学100以内的加减乘除……这些特色现象不让老外得出这个结论，那才真是奇了怪了。

　　套用葛优的话，除了结婚生子，谁都希望不劳而获。那么，为何要削尖了脑袋，视死如归地去为分数而劳神费力呢？说到底，这一切只反映了我们基础教育的薄弱。神化某些“工具”，放大某些课程的功效，只因为从农业社会直接进入市场经济的中国家长们，只会“以物易物”去得到那些太难得到的东西。如能多点公平教育，让家长没了功利心，奥数根本不用干掉，直接饿都会被饿死了，不信，问问那些每年在奥数比赛中败给中国学生的老外们。