四川日报全媒体推出的“你点题 我代言”全国两会互动专题活动正在火热进行中。活动诚邀网友与四川省全国人大代表、住川全国政协委员们“面对面”交流，共话民生，共促发展。
□四川日报全媒体记者 魏冯
网友@三百点题
在当前大环境下，国家能否加大力度扶持职业教育，建立一批高水平职业学校，改变一些人对职业教育的刻板印象？@三百的留言
我是一名初三学生的妈妈。孩子成绩一直不太稳定，不知道能不能上普高。但孩子上职中，我们又有点担忧。希望国家在普职分流政策制定上更合理，也能加大力度扶持职业教育，建立一批高水平职高学校，培养出优秀的技术性人才。
普职分流有必要，但建议时间适当推迟
受访的代表、委员都认为，普职分流有其必要性，教育多样性发展也是趋势所在，从长远看有利于促进社会合理分工、培养技术人才。
在住川全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华看来，职业教育肩负着培养高素质技术技能人才，传承技术技能的重要职责，是加快建设制造强国的主力军。
对于适当推迟普职分流时间的话题，住川全国政协委员、四川省人社厅一级巡视员张力也有所思考。他建议，在相关部门更充分的科学研究和论证后，不妨探索调整中小学教育学制，将12年学制缩短为10年，即小学5年、初中3年、高中2年，等学生高中毕业时再选择普通院校或职业院校，那时再开展普通院校和职业院校学历互认等，家长群体对职业教育的接纳度或许会更高。
“不是所有人都要成为‘科学家’，有人当‘科学家’，有人当‘大国工匠’，才能促进社会合理分工，让人才找到各自适配的归处。”张力认为。
推动行政管理体制改革，改变多头管理现象
“对于普职分流，网友到底在担心什么？”张力直言，网友担心职业教育的教学质量、学生学历等问题。全国人大代表、眉山市青神中学副校长王晓梅也直言，仍有很多家长觉得调皮娃才去中专、高职读书。
在张力看来，职业教育要提升质量，首先需推动行政管理体制改革。
由于历史原因，我国职业教育形成了职高、技校、中专构成的中等职业教育格局，但是，“有多少人分得清职高、技校、中专之间的区别？”张力说，一方面是因为很多家长对职业教育不够了解，另一方面是因为职业教育存在多头管理、行政效率待提高等挑战。“职高、技校、中专的主管部门分别是教育部门、人社部门、行业管理部门。过去，每个部门都有各自的管法。”
张力认为，可探索将职业教育行政权力适度集中于教育行政部门，形成权责分明、相互合作、相互制约的职业教育管理职权分配局面。比如，将职高、技校、中专作为中等职业教育整体交给教育部门牵头管理，不再区分。人社部门重点管理职业教育中的技能培训、制定职业岗位标准，学校按标准要求组织教学。行业部门重点关注职业教育“人才岗位相适”问题，按照行业发展需求对职业岗位需求提出规划。
扩大招生比例，逐步实现两类高考本科招生计划大体相当
中职教师、网友@米老师反映，十几年来，四川的中职学生增加了不少，可高职单招考试本科招生计划增长幅度却远跟不上这个增长速度，今年仅有12所本科院校参与高职单招，“应该更明晰高职单招考试本科录取比例。”
对此，部分代表委员也建议，要扩大职教本科在国家本科教育中的招生比例。王晓梅表示，本科高等教育尤其是应用型本科院校应扩大对中职学生的招生指标，这有利于长远解决高校人才培养和社会需求脱节问题。
苏华表示，每年普通高考和职教高考本科招生计划的占比，应按当年普通高中毕业生和中职毕业生数量来确定，逐步实现两类高考本科招生计划大体相当。他还呼吁加快本科层次职业教育试点，优先遴选符合条件的“双高计划”高职院校建成职教本科，继续推动地方普通本科高校转型，积极鼓励独立学院转设，建设一批职教本科和应用型本科，并通过职教高考方式招收职业学校毕业生。
王晓梅建议，当前应着力宣传更多“大国工匠”、首席厨师、高级技工等成功故事，“当孩子们真正享受职业教育带给他们的成功感，当家长们看到职业教育的成功案例和美好前景，也会渐渐改变对职业教育的看法。”
苏华也表示，相关部门可统筹规划区域内职业教育师资、场地等资源，遴选一批职业院校的职业体验中心、实习实训中心，面向基础教育全面开放，引导中小学校积极对接，实现信息对称、供需精准匹配等。
