遂宁中学：探究英语高考新题型，研讨“读后续写”新路径

　　为深入践行新课标理念，更好地适应新高考要求，日前，遂宁中学开展高中英语高考新题型“读后续写”教研活动。此次活动旨在进一步提升教师们对读后续写题型的认识与把握，进而助力学生实现读写能力的新突破。全校高中英语教师积极参与，共同探讨教学新思路。

　　活动伊始，曾红梅老师带来了一堂精彩的常态观摩课。她以一篇精心挑选的阅读材料为基础，通过设问与互动讨论的方式，引导学生深入剖析文本的情节脉络、人物情感、文本主题与语言特点，让学生们逐渐掌握了What to read/How to read/What to draft等学习内容。

　　课堂上，曾红梅老师还特别注重培养学生的想象力与创造力，鼓励他们大胆推测故事的走向，并自由表达初步的情节构思，从而列出故事框架。整堂课节奏紧凑、环环相扣，充分展现了读后续写教学在日常课堂中的实践与应用价值。

　　观摩课结束后，高二年级的周德志老师以“Continuation Writing After Reading”为主题作了专题讲座。他从考试介绍、解题技巧、举例示范及学生习作四个方面，详尽地阐述了读后续写题型的特点与高考评分原则。周老师提出了具体的教学实施意见，即遵循“七个‘不’、三个原则、四个步骤”，并结合常态课内容，生动详尽地举例示范，说明如何运用这些理论指导学生进行读后续写。他特别强调了列提纲的重要性，以及如何通过深入研读原文、精准把握原文脉络与主题、增加情感与动作描写、增加对话等方式，提升学生的写作能力。

　　随后，英语组的各位老师们畅所欲言，共研教学新思路。

　　在研讨环节中老师们纷纷谈了对读后续写的看法与疑惑，集思广益，碰撞思维，提出了许多宝贵的意见和建议。

　　最后，遂宁中学英语教研组长何梦雯作总结发言。她强调，读后续写教学是新高考的焦点，既是教师教学的疑点和难点，也是学生学习的痛点和高考的增分点。因此，要加强读后续写教学研究，高中三年教学要有针对性地系统规划和训练。她建议，高一阶段应重点培养学生的阅读能力，引导学生深入研读各种语篇；高二阶段应读写结合，采用多种写作形式，并积累经典表达；高三阶段则应依据高考读后续写阅卷标准，强化训练，着力提升学生的写作能力。

　　此次教研活动，为高中英语组教师们提供了一次宝贵的交流学习机会。通过观摩课与专题讲座，教师们对于读后续写教学有了更为深刻的认识与理解。大家纷纷表示，将把此次教研活动中汲取的经验与智慧融入到日常教学中，不断探索创新，为学生们带来更具深度与广度的英语课堂。

　　（图文来源：遂宁中学）