李建蓉和幼儿园孩子们幼儿园的组织活动并不简单，需要老师认真准备，精心设计。以绘本阅读为例，在正式开展集体教育活动之前，老师必须要选择适宜的绘本并了解绘本的创作意图，在做好绘本分析后，根据孩子的发展经验设计教育活动的目标和重难点，并准备相应材料。在活动实施中，师生互动是关键。老师的眼神、肢体、站位，提问的有效性，回应的及时性，关注个体差异等等，都需要老师不断地琢磨和积累经验。
这些看似简单的事情，却无一不影响深远。“可能你看似随意的一句话、一个动作、一个手势、一个表情就会影响小朋友。”
当然，职业倦怠是存在的。李建蓉说，刚参加工作时，她兴奋，想干出一番成绩。但三五年后，当成长到一定阶段时、在工作中找不到价值体现时，也会懈怠。
但在一个充满热情的教师团队中、在一个时刻能看到小朋友清澈眼眸的校园中、在一个可以感受到家长肯定的环境中，她说，那时，烦恼又会消失。
从青涩走来，李建蓉感受到的，是自己对幼教事业越发浓烈的热爱。“那是看着孩子们成长，不自觉想为他们做点什么的心。”
成熟的园长
一个探索求精的幼教人
在李建蓉幼教故事的下半段，责任，是一个关键词。
2016年，她成为天全一幼园长。身份改变后，让她不得不跳出老师的范畴。
2018年，天全县第一幼儿园学前教育集团成立，实力强的天全一幼作为总园，还领办了3所分园。李建蓉需要关注的点更多了，她要做的，是确保园内900多名小朋友健康成长，还要保证园内100多名教职工团结一心。
在她看来，园长不仅要做行政管理，更需要业务上的专业。她认为，幼教是一个专业技术类工作，若园长专业能力不够，就没法将学校引入正确的方向，带到更好发展水平上去。她会尽可能多在业务上给幼儿园里的老师做示范、做榜样。
毕业就回家工作的李建蓉，把学历提升看得很重。工作后不久，她就取得了本科学历。当上园长后，攻读研究生成了她的新目标。她说，作为一个管理者，她需要更广的视野，“我们在一线，缺的不是经验，缺的是可以让碎片化的经验连接在一起的理论。”
去年9月，在当地大力支持下，成都大学博士工作站、成都大学师范学院教授工作室挂牌天全一幼。来自成都大学师范学院的专家学者，将在顶层设计、课程建设和人才培养等方面指导天全一幼的工作。而从天全一幼出发，这些好的经验、做法，将被传递给另外的幼儿园，并最终惠及更多小朋友。
去年12月，李建蓉还主持了一个省级立项课题《二郎山精神资源园本课程开发及应用研究》，这是她对幼儿园教育的新思考。在她看来，学校的发展落点在儿童，而支撑儿童发展的只能是课程。这就要求课程要贴近儿童的生活，符合儿童的经验，引起儿童的兴趣。“发生在他们身边的，他们能听到、看到的东西，对他们的帮助最大，对他们经验积累的作用也最大。”
李建蓉和幼儿园孩子们天全县独特的团结协作、不怕苦不怕累的二郎山精神，正是浸润和影响当地孩子很好的文化内核。为此，天全一幼的“二郎山味”很浓。“如果孩子都不知道自己的家乡有什么，又怎能去爱自己的家乡呢？”
这是一种可复制的模式。李建蓉说，若天全一幼认真做好这一研究，未来，不仅天全当地的孩子受益，还可以向外推广。
作为一名幼儿园老师，她希望，从天全一幼出去的孩子都有家乡味，家乡情；作为一名幼儿园园长，她希望天全一幼累积探索的经验，能够惠及更多人。
李建蓉和天全一幼的头衔和荣誉很多。她说，这21年来，她做的从来都只是尊重、顺应、支持儿童发展这一件事，这些荣誉更像是一种水到渠成——一个个孩子的成长，成就了老师的成长。“这更像是一种相辅相成。”她补充道，当然，这些荣誉属于整个学校，从不属于个人，她更像是一个幕后工作者，是学校每一个岗位的共同努力，才有了天全一幼今天的成绩。
李建蓉说，近年来，天全幼教事业发展很快，得益于此，天全一幼的变化也很大，当地人对天全一幼的评价也很高。“县城很小，好口碑都是口口相传的。”在她眼里，孩子的成长、家长的认可，这才是为师者、办学者最大的荣誉。
