“草莓几天浇一次水？需要多长时间才能成熟？”
“农作物要依据季节进行浇水，并没有固定的浇水次数……花生一定不能积水，最好早晚浇水，温度过高时不宜浇水。”
这番对话不在田间地里，而在成都高新实验中学（后简称“高新实验”）劳动实践基地开园仪式上。
学习种植技术“在‘做中国的世界人’办学思想引领下，学校的育人目标就是培养具有中国传统美德、世界超前眼光、全球生存能力的一代新人，这要求我们必须培养德智体美劳全面发展的学生。”
高新实验校长潘先根表示，打造校内劳动实践基地，重视劳动教育是五育并举下的大势所趋，也是高新实验的责任与担当。
依托校内外劳动实践基地，实现学校、家庭、社区三方合力，打通常规劳动、特色劳动与劳动教育专题活动等路径，高新实验形成了多学科融合的劳动教育特色，打造了成都高完中“综合”劳动教育的实施范本。
作为高新区首批劳动教育试点学校，高新实验如何兼顾育心、育体，让劳动教育蔚然成风？跟小浪一起来看看。
做中学 学中乐
让劳动教育在校园“开花结果”
2020年，中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》正式提出：要根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时。
加强劳动教育是顺应时代发展趋势，更是落实五育并举、培养时代新人的重要途径。
同年，高新实验规划设计了校内劳动实践基地，在占地面积有限的情况下，学校因地制宜，升级改造教学楼顶空余天台，搭建钢化玻璃阳光房的无土栽培系统，构建了A区教师劳动实践基地、B区学生劳动实践基地，总面积超700㎡。2022年初，劳动实践基地正式投入使用。
做中学，学中乐，高新实验推行班级“责任承包制”，将劳动实践基地划分开来，下发到各个班级，班主任担任土地承包人；在每个班级中，设专职管理员，定期查阅植物生长情况；全班学生轮流进行浇水、除虫、折枝等。
为提升劳动教育专业性，由全区统一招标，学校引进了第三方的专业种植维护工，全程跟进基地农作物种植。
专业种植维护工将为师生科普植物生长秉性，提供适宜的种植作物类别参考；规划不同阶段种植任务，观察、反馈作物生长情况；提出种植的相关注意事项等。
“今年春季，我们就在种植维护工建议下，种下了草莓、番茄、黄瓜、花生。现在，已经有不少草莓红了。”
高新实验劳动教育负责人杨罗谈到，还出现了许多小鸟来啄食草莓，同学们正在制作反光带、假小人等驱鸟，极大地提升了同学们的动手实践能力。
家校社联通
构建多元劳动教育体系
家庭、学校、社区三方合力，常规劳动、特色劳动和劳动教育专题活动三轮驱动，高新实验打造了多渠道、多层次、多方式的劳动教育体系。
充分发挥劳动教育综合育人功能，在常规劳动教育中，高新实验不仅开展了寝室卫生、教室卫生、餐厅服务等校园劳动，还举行了形式多样的班级主题活动、校内兴趣小组、校内劳动主题教育活动，实现学生身心共同发展。
作为落实劳动教育的第一场所，高新实验充分发挥家庭的基础作用，根据中学生年龄特点、学情特点，编制家庭劳动清单和回执单，进行“分年级”的家庭主题劳动教育，包括：家庭卫生清理主题，让学生了解厨卫工具，学习做饭、打扫卫生；物品归纳主题，增强学生对课桌椅、衣柜、物品的整理归纳能力；手工编织主题，学习十字绣编制、剪纸等。
实现区域联动、资源整合，学校引入社会资源，带领同学们走进社区，为城市助力，清扫街道、摆放共享单车、进行劳动服务宣讲，搭建了丰富多元的劳动实践舞台。
在常规劳动教育的基础上，学校将每年的10月中旬到11月中旬设为特色劳动教育月，设定不同主题的劳动实践活动、职业体验等，让同学们根据兴趣爱好，自主选课，体验不同的劳动职业，学习相关技能等。如2021年，学校开发了37条主线，37个职业体验，得到一致好评。
农民的丰收日此外，学校开发了农民的丰收日、劳动技能大赛等系列劳动专题活动。在“农民的丰收日”中，进行农事耕作体验，校长潘先根带领同学们一起插秧、摸鱼、扎染、锄地、包饺子等；在劳动技能大赛中，分班级进行缝扣子、包饺子等项目的“接力”比拼。
劳动技能大赛杨罗介绍，学校将坚持并不断丰富劳动教育的专题活动类别，让劳动变得有趣，让同学们的校园生活更加充实。
多学科融合
打造高完中“综合”劳动教育基地
“多学科融合是学校劳动教育的特色与亮点，也是未来持续的探索方向。”杨罗说。
作为高新区劳动教育试点学校，高新实验不止步于劳动教育这方寸之地，而是将劳动教育与各个学科融合，打破学科壁垒，将知识与实践相融合，让劳动理念在跨学科实践中落实。
以陶艺课程为例，先由陶艺老师指导同学们完成作品的草案设计，学习烧制原理、步骤等，后由同学们自主选材、制胚、烧窑等，实现劳动教育与美术教育融合，更加多元地提高学生综合素养。
为了更好地支撑多学科融合的劳动教育体系，高新实验着力实现通用技术实验室、学生科创体验中心、陶艺体验工作坊和劳动教育基地四位一体，构筑名副其实的综合性劳动体验基地。
如今，高新实验的劳动教育得到了家长的一致认可。许多家长反馈，学校的劳动教育极大地提高了孩子的生活自理能力和意识，他们会主动承担家庭的劳动任务了，并且都“做得不错”。
“未来，学校将持续在劳动教育上发力，以学校劳动、家庭劳动和社区劳动为基石，充分利用校外劳动基地和校内师生劳动实践基地，实现真正意义上的五育并举。”潘先根表示。
将劳动教育和德智体美一以贯之
走一条遵循教育规律
促进学生全面发展的
“新劳动”教育之路
高新实验在成都这片教育沃土上
绘制出全人教育下立体化、融通式的
劳动教育新图谱
文|黄瑄