如何对孩子进行“死亡教育”？

　　美化死亡，让中国成为青少年自杀第一大国

　　根据官方调查报告，自杀是中国第五大死因，也是中国十五至三十四岁人群的第一死因。我国每年自杀死亡人数近30万人，还有约250万的自杀未遂者。其中15-24岁的青少年占比26.64%；5-14岁的少年儿童占比1.02%——中国已成全球青少年自杀第一大国。

　　但面对这样的现状，国内很多家长对孩子的死亡教育，采取的态度，却是回避。

　　当孩子提到死，大人们或是训斥孩子“你这么小，别想这些乱七八糟的”，或是美化死亡“他们去了很远但是很美好的地方，过着很幸福的生活。”

　　反观国外，美国作为死亡教育的发源地，在1976年时就已有1500多所中小学校实施了死亡教育课程。在“死亡课”上，执教人会与孩子们认真讨论人死时会发生什么；告诉孩子们当至亲逝去，我们能够做什么；让孩子通过表演的方式，体验突然成为孤儿的凄凉感觉。帮助他们通过了解死亡，来学会怎样应对死亡，进而更加珍惜自己的生命，也珍惜身边的每一个人。

　　而早在1988年，英国就将“死亡和丧失”课程纳入了健康教育标准，对年龄低至11岁的儿童开展死亡教育。德国则有专门的“死的准备教育”，出版了专业教材，引导人们以坦然、明智的态度面对死神。

　　在最需要开展死亡教育的国内，“死”却依然让家长、成人讳莫如深，但不去面对，不代表死亡不存在，更不代表孩子能够不被生死的疑惑困扰，甚至对死后世界的美化，会让孩子在遭遇挫折时更轻易地选择放弃生命。

　　中国孩子的死亡教育，已经刻不容缓。

　　这大概是国内最好的死亡教育方案

　　台湾高雄师大教授、教育学博士张淑美，多年来从事幼儿死亡教育研究。她在《儿童生死教育之理念与实施》一文中指出，儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。幼儿死亡教育是十分必要的。

　　那么，我们到底应该怎样对孩子进行死亡教育呢？浙江省立同德医院临床心理科主任徐方忠根据孩子的年龄和认知，给出了最好的解答。

　　0-4岁 用比喻法解释

　　0-4岁的孩子对“死亡”没有概念，也很难明白死亡的概念，只能从大人的表现中隐约得知，“死”是不好的、让人不开心的事。

　　这一阶段，家长可以用比喻拟人的方法向孩子解释“死亡”：比如孩子心爱的玩具坏了，没法修好了，就是死亡了。也可以把死亡比喻为得了治不好的重病，要离开很长一段时间，如果孩子这个年龄段时有老人去世，就可以用这样的比喻让孩子对死亡有粗浅的认知。

　　4-7岁 用生命教育、危险教育保护孩子

　　4-7岁的孩子已经有了一定的社会认知能力，能辨别简单的是非。这一阶段的死亡教育的重点是“生命教育”、“危险教育”——告诉孩子，死亡是非常危险可怕的事，并培养好孩子的安全意识。

　　孩子们对许多潜在的危险是没有认知的，比如孩子们走到河边，知道河水很凉快，就会慢慢往河中间走，但孩子并不知道河中间很深，很危险，这就导致了不少儿童的溺亡。把危险教育做好，孩子看到河水会恐惧，就会下意识地保护好自己。

　　这个年龄段的孩子，死亡教育的首要目标就是安全，要告诉孩子，危险的东西很疼，不能去碰，哪里有危险，都要说清楚。

　　7-13岁 用科学的眼光看待死亡

　　7-13岁的孩子已经具备一定的独立性，他们能够自己思考、判断：什么是死亡？

　　这时家长就不能拐弯抹角地蒙混，而应该正面面对孩子提出的问题，从科学的角度，让孩子以科学的眼光来看待死亡。可以带孩子去自然博物馆、科技馆，看看人是如何出生，长大，老去，死亡，平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。

　　家长们切记，对孩子们表达“死亡”的言论时不要去吓孩子，不要让他们对死亡产生过度恐惧感，也不要过度美化，让孩子对死亡产生向往。