难度：
部分学校或面临师资不足
“学生选三门学科的背后是选专业，其实是在进行职业规划。”树德中学（宁夏校区）副校长李红鸣介绍，现在的一些学校已认识到生涯规划教育的价值，形成了较为成熟的课程，甚至在个别初中学校都有所涉及。“我校开设这一课程已经四年，以认识自我、体验职业、走进高校、引入各类科学人文讲座等方式，拓展学生视野，从兴趣培养走向志向养成”。
李红鸣表示，从实践来看，这一课程需要从高中入学就开始。但就整体来看“这一课程的实施尚缺少专业指导，从师资培训、基地建设、高中大学联动、各大场馆开放等都还需配套，更需要在一定的区域内统筹规划”。
上述教育专家也表示，学生有更多选择权后，对学校来说，“如选择同一学科的学生过多，学科老师会不够用。这可能会造成师资力量不足，就需要学校合理安排”。此外，学校要适应《实施办法》必然会面临一些困难，比如教师的结构性缺编、用于走班教学的功能教室数量不足等。
学校：
分层选课走班是必然
在教学模式方面，李红鸣认为，“一刀切的课程将不能满足学生‘私人订制’的多样化需求。”她说，学生个性化选择会生成20种组合方式，这就要求学校尊重学生个体差异，“组成不同的教学和发展单元，实施分层分类课程，提高课程设置的适应性和有效性。”
此外，课堂教学形态将发生变化，“不同的选择对应不同的教学目标，体现出差异取向的分层教学需求，将呈现出一种新的因材施教的学科教学方案。”
对于课堂形态的变化可能出现的情况，李红鸣分析：“可能会出现长课和短课、大班和小班教学相结合，学段和学期相结合的安排”。同时，由于学生的选考科目必然出现人数悬殊和动态选择的情况，因此教学计划的安排就必须有更加完备的考量。
成都商报记者 赵雨欣
